“口口聲聲話要推動殘疾人士就業，但連‘入場券’都冇，如何推動？”畢業特殊教育小班的輕度智障學生，並不能銜接到普通學校，更因手持的是學校發出的“證書”而不是“畢業證”，公共部門和私營公司僱主都唾棄。議員陳虹敦促當局盡快就一年前已經完成公衆諮詢、政府曾交代今年上半年將進入立法程序的《特殊教育制度》“加把勁”。
解決殘疾人士的學歷認可問題，是推動他們工作就業、自強不息的“第一關”，但目前這一關卻未打通。陳虹稱，根據現行的特殊教育制度，特殊教育學生完成學業後將獲得載明其達到水平的證書或文憑，該證書的樣式由專門批示訂定，學生拿到手的是由學校發出的“證書”而不是“畢業證”。
投考公職無門
然而在特殊教育小班就讀的學生，不少只是輕度智障學生，經過長期教育和訓練後，他們具備一定的學習能力，畢業後亦有從事較機械式、輕便工作的可能。但就是因為這張“證書”，阻礙他們投考公職及應徵不同的工作。“投考公務員，要求的是‘學歷證明’，但呢張唔係，雖然聽講最近政府部門開始‘通融’，但咁算唔算依法辦事？始終名不正、言不順。”其他私人僱主更甚，陳虹直言，社會接納智障人士工作的程度不高，加上得張“證書”，在僱主眼中“不知為何物”，令殘疾人士更加弱勢。
同樣因學歷關係，目前特殊學校的學歷無法與正規教育學歷有效銜接，特殊教育小班的小學生、初中生，即使能力得到認可，都無法升讀普通學校的初、高中。陳虹承認，礙於他們的發展程度，“有機會咁樣升班的學生一定唔多。”但不可能剝奪他們倘有的權利。且評估其智力發展目前仍未全面、科學，現實中有學生的評估結果在年度之間出現浮動變化的例子。
規劃不提目標
陳虹主張不應將學生標籤化，既然特殊教育學生也是得到學校的認可畢業，就應一視同仁，解決學歷證書和銜接等問題。教青局去年三月已完成修訂《特殊教育制度》的公衆諮詢，年底完成整理報告，希望政府加快修法，提交本屆立法會審議通過。
陳虹批評整份“康復服務十年規劃”非常籠統，方向多多，包羅萬有，但都是框架式的條文。雖然分短、中、長期規劃，但近期的幾乎都是“做緊啲嘢”，短、中期又都是“探討”、“研究”居多。既然是康復服務，但拒談服務覆蓋率。也不提目標，遑論目標達成率。具體的執行部門是誰？亦無指明方向。“涉及其他部門好難做？講唔過去！而家是‘一個政府’，部門之間要溝通好、要有共識。”有感“規劃”空洞、冇料到，“政府有心的話，做好幾樣就得，唔需要面面俱到。”她亦強調規劃應該設定好中期檢討的時間。
