刊登日期：2014.4.30
課程計劃讓很多教師既陌生又熟悉。學校課程計劃是對學校近期目標、課程設置、課程內容、實施策略與方法等可操作性措施和機制的整體規劃，是對學生在
校學習實踐、空間與學習內容的整體規劃，影響著學校人力、物力、財力等的整體安排。帶動着教學實踐與研究工作的開展，指導著教師的專業成長。學校要根據學
生的發展需要、教育教學客觀規律以及辦學目標和特色的要求，從履行教育使命、實現教育目標的高度，精心設計課程計劃，整合教育資源，完善管理機制，通過以
校長為核心的教師團隊的創造性和智慧，將課程計劃轉化為學校日常的教育教學時間、課程表，並逐年評價和完善學校課程計劃的過程中，發展學校特色。學 校主管課程的領導，更要思考以上問題，我認為，最重要的是要擺脫單一的行政管理思維。在與教師交流的過程中，我發現教師們大多認為課程表、教學進度表就是 課程計劃。其實不然，學校課程計劃不應該僅限於對各個年級課程表的制定，還應該重視對學校實際情況的分析，尤其是對學校存在的急需解決的問題的客觀分析， 在此基礎上確立學校年度目標，科學規劃課程設置及課程內容，並研究有效落實的措施、制度等。學校課程計劃應該包括學校課程目標、課程結構、課程設置與課時 安排、課程實施，以及課程評價與管理。
課程計劃不是一成不變的東西，學校一定要重視對課程計劃進行反思和總結。例如反思課程計劃中，哪些目標達到了？有何證明？哪一課程門類的組合最優化？是否有利於促進學生的全面發展？課時安排是否適當等問題。
